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2013-2014学年度上学期教学教研工作总结
来源:本站 点击数:1023次 更新时间:2013/12/16 17:21:53
 

2013-2014学年度上学期教学教研工作总结

一年来,按照市、区教教育局和学校工作计划要求, 以全面实施素质教育,提高教育教学质量为中心,改进和完善教学教研工作方法,加强教学常规管理,进一步加强师德建设,构建一三五高效课堂,低重心教学,促进教师专业发展。在全体教干、教师的共同努力下,取得了一定的成绩,现简要汇报如下:

一、提升课程实施水平,推动管理与研究进程

1.更新课程理念,为确保顺利且有效地实现课程实施,学校制定了新课程理念学习制度,在整体进行培训的基础上,按照先培训后上岗的原则对任课教师进行全员培训。在平时的教学管理中,坚持以集体与自学相结合为学习方式,每位老师做到学习有记录,并以课改论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新的课程理念,学校通过会议、网络等渠道进行宣传;在校园文化建设上,能够紧紧围绕先进的教学理念,使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。

2. 严格按山东省义务教育课程设置实验方案(综合)设置课程。开齐国家课程科目,从不随意增减每周的课时数,教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致,严格遵守统一的作息时间。

3.制定了课程实施规定及管理办法,定时与不定时检查教师的上课情况,对不按课程表上课及私自调课行为教导处将及时通报。

二、以一三五教学策略为抓手,促进教师专业发展

4.坚持循序渐进实施高效教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道和主阵地,是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心,是新课程改革的关键。本学年,我校继续潜心研究教学改革,探索有效、实效、高效课堂教学的精髓,对课堂教学从形式到内容进行全方位的变革,取得了一定的成绩我们立足校情,矢志追求,融进自身的思考和特色,逐步走出一条学生自主发展、教师精讲多练的课堂教学新路.

本学年对“一三五教学”已经进行了三次课堂研讨活动,第一次活动于924日——926日举行,胡晓萌等三位教师上了示范公开课,内容都是围绕一三五进行课堂研讨。通过听课、评课大部分老师认为这三节课“坚持以人为本,促进主动发展”。可以说学生发展成为课堂第一要务。在这样的课堂中,教师注重为学困生发展创造宽松的时空,让学生在诉说所知所想中表现对新知的认同程度,在多维互动中达成教学目标。师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,使个性化的学与个性化的教融为一体,真正起到了示范作用。

第二次活动于第六周举行,重点展示“低重心”策略,结合“一三五”暨“骨干教师观摩课”,叶荷静等七位老师上了观摩课。纵观整个过程,七位教师的课堂教学表现说明,教师们对提出的"低重心"教学理念是清楚的,对“低重心”教学策略的把握是到位的。参加教师都能在全面理解、重点突破的基础上,在低重心方面有很好的突破,准确把握理念,科学诠释低重心课堂。

第二次活动于1015日——112日举行;每人一节“一三五”精品课。本次活动“一三五”教学策略得到充分的实践,活动中,参加讲课的教师认真对待,听课观摩的教师积极参与,教师们发挥各自优势,表现出很多值得肯定的地方。主动活化教材,注重教学低重心,在深入推进低重心优质课堂的过程中,“用教材教”的理念,已经深入人心。对“课程内容”与“教学内容”能区别对待,进而主动活化“课程内容”。教学内容不等于课程内容,其不仅涉及教材,而且也涉及师生的生活经验,以及为帮助各类不同学习层次的学生得以提高的补充材料。教师认为,“教材只是一个学科基础的、主要的、已成定论的内容的物化载体。”在设计教学过程时,主动依据教材,活化教材,重构和转化师生经验,形成低重心的教学内容,使教学过程极具活力。

无论是示范课、观摩课还是精品课,通过教师精心的准备,踊跃的参与,高水平的展示,实事求是的反思,共铸出异彩纷呈的精美华章。

为确保“低重心教学”的真正运行,学校采取了三项措施:    

一是课堂观察角度,重点放在本学科的中等偏下的学生身上,引导教师进一步贯彻低重心教学的思想。

二是作业布置,学校明确表示A-B-菜单式作业。A作业必须针对低重心的学生。

三是对本学科低重心教学,教师要有计划,有措施,有指导。

以上三活动三措施是我校的做法,我们从学生实际出发,落实一三五、“低重心教学”的策略,从最后一名学生抓起,为每一名学生负责,大面积提升教育教学质量。 可以说“低重心教学”能够减轻学生的负担,提升学生的自信,提高教育教学质量。

5.坚持用理念创新指导有效教学

思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值,因此,教师必须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。

1)督学习。要求教干教师树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念,每学年读1本以上教育教学专著;跟踪阅读12本教育教学报刊杂志;(主要学习《高效课堂的有关理论》)撰写10篇以上学习心得体会;做到“工作学习化”、“学习工作化”。继续选派教师参加各种层次的外出学习,先后共有25人次走出校门与专家面对面进行交流,每位学习的教师,回来后要结合实际认真撰写学习体会,上汇报课或举行汇报会,及时向其他教师汇报学习情况,达到资源共享。

2)抓转变。抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变,教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。因此我们积极开展专业引领,由业务教干担任主讲,举办课堂教学专题理论讲座,及时把先进的教学理念、教改信息传递给大家,实现专业引领。

(3)搞培训。开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训,在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

(4)促提高。把课堂作为学习的阵地,把备课、听课、说课、评课、反思作为学习的环节,在教学指导中不断钻研,努力探索,提高业务水平。因此,各个教研组要积极组织开展 “听—说—评课—反思”活动,在活动中“实践”加“反思”始终是学习的核心,它不仅指导这每一个教师的教学行为不断修正和创新,而且使广大的教师在不断的体验中获得专业成长。

6.压担子、引路子、搭台子,加快骨干教师成长

骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点,我校结合实际确立了各级培养对象,形成梯队,并对每位骨干培养对象建立了个人培养档案,采用集中培训,师徒结对等形式,继续组织好骨干教师的校级培训,要求培养对象每月需撰写2-3篇教学心得,积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动,为参训教师提供经费保障,着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人,不断提高学校教师的整体素质。

学校明确要求骨干教师每年做到“五个一”:即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;结对帮扶一名青年教师;在本校做一场专题讲座;参加一项区级以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述"五个一"任务,学校积极总结交流教师教育教学经验,指导骨干教师培训及青年教师学习和实践,展示教师科研成果,为骨干教师发展搭建平台。

一是在结对帮扶工作中,采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促,共同提高,得到了青年教师的普遍欢迎。二是加强师德建设,围绕思想建设、理论素质建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施,鼓励骨干教师积极投身教育事业。三是搭建骨干教师专业化发展的平台,通过实施专家引领导航,学术研讨促动,外派研读进修,校本发展培训等策略加强骨干教师的培养工作,有利地推动了教师整体素质的提高。

三、抓校本教研,促业务提升

7.首先我们通过培训解决教学反思写什么?怎样写?让老师们会写。然后着重抓了写的实效,要求教师要把自己作为研究对象,反省、思考、探索和解决自己的教学理念、教学行为以及教学效果等问题。坚持教学前、中、后反思。教学前反思,重在预测;教学中反思,重在随机应变;教学后反思,重在批判。要求教师每月向学校提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题,然后,成立问题功关小组。每两周做一次教学反思,然后,汇集成册,在校内交流学习。同时开展“教学实践反思”比赛活动。教学反思作为教案检查、教师业务考评的重点内容。

8.以教研组为依托,建立教师集体教研制度,让教师们共同成长。校本教研的主阵地在教研组,为此,我们着重抓了教研组这一层面的教研活动,主要活动形式:教师间的随机自由交换信息与探讨;集体专题研讨;案例分析与问题会诊;教学观摩与交流;集体备课;骨干教师进行示范、帮助、指导等。

9.建立课例制度。开设的课例体现以下层次:一是观摩课:提供学习的范例;二是展示课:为青年教师提供展示的机会,把教学基本功训练与教学研究结合在一起。三是研究课:围绕一、二个主体提供研究的例子。

10.积极开展校本教研活动。教导处每月组织教学研讨活动1次,立足于解决教学中的实际问题,主题来源于教学中的疑点或困惑,并形成教学反思。

11.坚持科研带动。首先,坚持科研正确的价值取向。为了使科研更好服务并促进课程改革,我们提出必须要做到“三个坚持”,实现“三个转变”,找准新的定位。

12.鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛活动,充分调动教师的能动性与积极性,认真撰写论文,精心设计教案,亲手制作课件。在活动中磨练、发展、提高,使之逐步成为学校教学骨干。

四、加强教育,强化习惯养成

多年的教改实践使我们越来越深刻地认识到,学生只有养成了良好的学习习惯,才能建立起稳定有效的学习模式,并使其受益终身。为此,我们重视学生学习习惯的养成教育.

13.循序渐进,分类制定目标。良好学习习惯的养成不是一蹴而就的,需要一个长期努力的过程,我们根据学生不同的年龄特点,分学段对学生的学习习惯进行不同的要求,制定了《龙8国际pt老虎学生学习习惯目标要求》,各年级均有不同的目标、要求,层层深化。实施时,各班又根据班级学生的具体情况,把近阶段的总体要求,分解成若干板块,若干细目,逐条落实,要求讲究实效,不走过场。

14.抓好养成教育,培养学生良好品行

学校注重对学生的养成教育,以道德体验活动为载体,以提高学生的综合素质为抓手,积极开展了丰富多彩的活动,丰富学生的课余文化生活。如在校园艺术节系列活动中开展了合唱比赛、配乐朗诵、课间舞大赛等全员参与性的活动。在母亲节期间开展了“感恩母亲”主题班会及征文活动。我们组织活动的指导思想不是为了仅仅提高优秀学生的素质,而是要面向全体,全员参与,让每一个学生在活动中享受成功的喜悦,促进学生身心健康发展。

15.注重检评,完善激励。我们注重了对学生学习习惯养成教育的检评,并把其作为教师量化积分中的一部分,每学期,教导处均定期或不定期地对养成教育进行检评、反馈,提高了教师的责任感。同时完善激励机制,鼓励以班级为单位,开展一些小型的适度的竞赛活动,诸如一周无错题谁的作业最认真谁的作业最及时谁的发言最积极谁进步得最快等活动。这些方式极大地激励了学生的积极性,使学生由“被动”变为“主动”。

五、以活动为载体,促进学生全面发展

学校根据学生年龄特点及兴趣爱好组织开展了一系列活动,寓教育于丰富多彩的活动之中,使每位学生在参与活动中个性得以完善,技能得到形成,特长获得发展,综合素质全面提高。

教育即生长,是对生命质量追求。唯有尊重生命生长的需要,才能实现教育的价值。抓好读书,应该是实现目标最重要的方式!

16.多措并举让学生爱读书

1)每个班级制定读书计划,划分读书小组,让学生参与读。

2)在班级建立图书角让学生有书读。鼓励学生将好书带到学校与大家分享,不断扩大班级的藏书量。组织图书交换活动,定期举行“好书换着看”活动。

3)进行读书摘抄评选让学生主动读。每位学生都有读书笔记,学生可以对读书的内容进行摘抄、体会。语文教师针对摘抄内容进行评价,结果作为评选读书明星的重要依据。

4)丰富读书节活动让学生乐于读。每年11月举办一届读书节系列活动。“好书伴我成长”演讲比赛、诗词美文朗诵比赛、古诗背诵比赛、阅读知识竞赛、读书笔记展览等活动。

17.师生共读引领生命拔节

1)与语文教学相结合,让学生在潜移默化中逐渐学会关心读书。

2)为学生搭建读书成果展示的平台,促进学生各种读书习惯的养成。例如:古诗诵读、诗歌朗诵、讲故事比赛、课本剧表演、读书论坛、好书推荐、知识竞赛等等。

工作展望

在以后的工作中将继续深化课程改革,加强常规管理,加强教学研究,紧紧围绕如何进一步提高课堂教学效果,大面积提高学生的学习成绩这一中心,常抓不懈。引领各教师抓住如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果等现实问题开展教学研究工作,使教学工作能够重实际,有实招,出实效。

总之,一年的努力,我校教学精致化管理已逐步规范,课堂教学有了新的突破,教学质量得到大面积提高,这些都为今后学校的快速发展打下了坚实的基础。但工作中我们还有很多不足,离领导的要求还有差距。我们相信,有区教育局的正确领导,在全体教师的共同努力下,今后的工作,我们会迈出更加坚实的一大步!

龙8国际pt老虎  中学部

201312

 

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